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从幼儿园门口的签到,楼道里的指引,到会议室内的资料核对、整理、答疑,校服尺码登记等,副园长亲自解读,各位老师耐心解答各位家长对于孩子入园后的一些问题。

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    在备赛期间,冯梅老师和选手们放弃休息时间,反复练习力求完美。

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    提升了工作的效率也为新生入园后的顺利活动打下基础。

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    小小故事引主题,大大创意在其中 本次乐高实践活动与以往不同的是,通过丹麦安徒生故事《大海蟒》引发搭建主题。...

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    其次又以音乐欣赏《快乐的鞋匠》为例,教师设计了学鞋匠伯伯修鞋的动作环节,以节奏乐的形式帮助幼儿感受音乐。...

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在这春意盎然的季节里,园南幼儿园大班组来到了上海科技馆进行春游活动,孩子们在探索和游戏中学习科学知识、丰富生活经验,丰富多彩的场馆激发了孩子们热爱大自然、热爱科技的好奇心与探索欲。...

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活动的第一站是“地铁博物馆”,在讲解员老师带领下,来到了“星光璀璨”的长廊,在一颗颗闪闪发光星星里一张张和蔼可亲的面孔,他们有的是地铁指挥员、有的是调度员、有的是机械师都是默默地在地铁里工作的人们,孩子们不由对这些“可爱的人们”肃然起敬。...

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孩子们在老师提出的一个个问题中积极举手发言,表达自己的观点,勤思考爱动脑,真像个小学生的样子呢! 家长开放日活动是一次家长走近孩子,发现孩子身上亮点与问题的机会,虽然开放活动时间是有限的,但在这段时间里,教育的意义却是可贵的,家长通过观察孩子的运动能力、同伴交往情况、生活自理能力以及学习习惯与学习品质等各方面实际情况,将会意识到孩子的发展是整体而非单一的,缺少任何一个环节便是不完整的。...

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通过规范化的例会,见习教师收获了经验与方法,期待今后规范化教师在自己的专业水平上有更好的发展。...

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正当大家意犹未尽时,《点》则点醒了在场的每一位教师,当面对一个只会画“点”的孩子的时候,教师将画挂在墙上,他挂的不只是画,更是一个孩子的人生。...

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此次的青年小组会议中,园长马瑛老师和区骨干王奕莹老师通过理论与实际相结合的方式,让青年教师走进了“学校教育科研”。...

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建筑面积8500平方米,馆内共11个分馆,记录了1854年上海建立警察机构一个半世纪以来的历史沿革,着重展示了1949年6月2日上海市人民政府公安局建立后,上海公安在打击犯罪、保障各项建设、维护社会稳定等各方面的业绩。...

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近日,樱花园幼儿园参加了由徐汇区教育学院科研部组织的“幼儿园一体化实施项目学期工作总结交流”活动。...

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与往届比赛不同的是,本届比赛增加了路演环节,路演是由学生上台介绍自己的作品,然后接受大众评委的提问答辩,最后评委会为作品投票。...

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在认真做好学生视力普查,屈光检测,开展健康教育向学生宣传护眼的知识,发放告知书向家长宣传保护视力重要性等常规工作的基础上,5月下旬田林一小开展了眼保健操的校级比赛活动,通过比赛来进一步检测并提高全校学生做眼保健操的质量。...

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随后,大家跟随工作人员进入到纪念馆进行参观。...

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然后列举了《中国公民的荣誉感》、《一个女孩的信念》、《居安思危》、《面对诱惑设好“防火墙”》、《富兰克林借书》、《把好公私标尺》6个小故事,通过故事中蕴含的道理使党员们明确了党员需具有的素养和政治标准:一是信念坚定,具有马克思主义信仰、共产主义觉悟和中国特色社会主义信念,自觉践行社会主义核心价值观,矢志不渝地为共产主义事业奋斗终身;二是对党忠诚,拥护党的纲领,自觉贯彻党的路线方针政策,在大是大非面前头脑清醒、旗帜鲜明,在思想和行动上始终与党中央保持高度一致;三是为民服务,把人民群众放在心中最高位置,树立群众观点,践行群众路线,维护群众利益;四是严守纪律,自觉遵守党章,模范遵守国家法律,严格按党章的组织原则和党内政治生活准则办事。...

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位育对修订时间较长,或因客观条件发生改变及人员变动等情况致使应急预案不再适用的,认真进行修订,并通过预案演练等形式对预案加以检验,提高预案的针对性和可操作性。...

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成员们在社团活动中掌握青春期生理心理和预防艾滋病的常识,并学习作为同伴辅导者的培训技巧等。...

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小王子、小公主们用自信的表现诠释“美行教育”的内涵。...

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5月4日,美国全球人工智能著名学者、记者John du Pre Gauntt一行5人走进乌南幼儿园,就人工智能背景下的幼儿教育进行了参观和深度访谈。...

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陈稼鑫同学说:止步不前,就是退步,只有努力,才能不断往前进。...

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长一幼儿园全体教职工们衣着整齐、面带微笑、精神饱满地迎接家长和孩子的到来,整个招生工作在有序、细致的安排下顺利开展。...

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通过这次亲子活动,幼儿们懂得了对父母要知恩、感恩、愿意用拥抱等方式表达对父母的爱,也愿意为父母们做一些力所能及的家务事,同时也体验到了妈妈的辛劳和不易。...

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老师们明白了:为课程命名不是要片面追求名字的花里胡哨,重要的是要符合课程内容,聚焦课程目标;一所学校开发怎样的课程不能随心所欲,需要了解时代背景下的重要性和与每所学校文化对接的重要性,要了解课程开发对学生生活、兴趣、需求的必要性以及在了解学校资源、师资基础上进行课程开发的可能性;课程目标不能随意任性,要有对课程内容和学生需求的针对性,要注意目标主体的一贯性、一致性,同时还要有量化检测的可操作性;课程内容不能过多关注散乱的知识,而是要主题化、模块化,可供学生选择,可实践体验;课程实施不能随意妄为,需要明确课程适应的学生、场地、课时、教材,更要有如何实施课程的教学策略;课程评价要尽量避免量化、结果、统一,而是以鼓励性、过程性评价为主,注重学生的个性发展,更要通过课程评价来检测课程目标的达成度。...